Fiesta de disfraces

Para meternos bien de lleno en el mundo pokemon para el desarrollo de nuestras clases, hemos ideado un disfraz que todos nuestros alumnos van a poder crear con material reciclado.

El disfraz va a hacernos parecer a nuestro compi Pikachu. Para ello, utilizaremos lo siguiente:

-1 bolsa de basura para envases amarilla, que agujerearemos por los dos costados y por arriba para poder meter brazos y cabeza y nos sirva de cuerpo.

- 1 diadema y 2 brics de zumo de piña amarillo y un par de calcetines. Pasaremos la diadema atravesando los brics de zumo ( una vez estén vacios). En la parte superior de los brics, colocaremos los calcetines. En conjunto, nos servirá de orejas.

- Una bufanda, peto amarillo, o similar para la cola.

- Unas medias amarillas.

- Unos guantes de fregar amarillos.

- Un rotulador para los mofletes y la nariz.

El impacto del viaje en la educación. Carlos Serantes.

En esta entrada comentaremos el vídeo de Carlos Serantes sobre la educación.

Muy de acuerdo con lo que dice, el profesor debe ser alguien que prepare para la vida. Para ello, evidentemente, debe saber sobre ella.

Una cosa con la que estoy muy de acuerdo, es con la necesidad de extrapolar los contenidos de las clases a la vida real. A través de la Educación Física, es posible abordar una gran cantidad de habilidades, aptitudes y competencias que serán necesarias en la vida futura de nuestros alumnos.

La proporción de experiencias será fundamental para el aprendizaje en ese sentido. E ahí nuestro verdadero papel como docentes. Como bien se comenta en el vídeo, aprendes una vez haces.

Los viajes en ese sentido pueden proporcionar un contexto ideal para aprender. Desde nuestro ámbito, tenemos la suerte de contar con una asignatura que se basa en la acción. Hay que atender a las necesidades particulares de los alumnos, ya que no a todos nos interesa lo mismo. Crear experiencias, aunque sean simuladas con aquello que les interese a nuestros alumnos, podrá impulsar los aprendizajes de los mismos.

Excursiones, conferencias, charlas etc... Todo ello será importante tener en cuenta a la hora de dar nuestros contenidos, ya que desde el punto de vista del alumnado, es una de las cosas más valoradas y más gratificantes.

Libre y del mundo real. Gloria Herrero

Lectura muy recomendable que te anima a salir de los margenes establecidos en cuanto a la enseñanza de la Educación Física.

La lectura trata sobre tres proyectos innovadores fuera de lo común en lo que tiene que ver con la forma de plantear la asignatura de la Educación Física. Antes de ir uno por uno, los aspectos en común que tiene cada uno de ellos tiene que ver sobretodo con la proporción de experiencias gratificantes al alumnado. Nuestra misión como docentes es inculcar hábitos de vida saludable para que una vez fuera de clase, nuestros alumnos puedan ejercer de forma autónoma su practica deportiva. No obstante, para ello, es necesario fomentar una idea positiva de las clases, ya que de lo contrario, difícilmente nuestros chicos y chicas se verán incitados a practicar deporte por su cuenta.

Así pues, nos vamos a alejar tanto de las programaciones impuestas por ley y por que se llevan haciendo desde siempre, como del conocido 'juego libre' que emplean muchos docentes para quitarse el muerto de encima, lo que termina desmotivando al alumnado y desatendiendo sus necesidades.

El primer aspecto que se trata es el de DESorganizar. Mediante el proyecto "sportjob", se otorgan roles a los alumnos propios de un sistema deportivo (psicólogos, entrenadores, periodistas...) Estos alumnos adoptan su rol tanto dentro como fuera de las clases. De esta manera, se realiza un importante trabajo cooperativo, responsable y autónomo, ademas de resultar motivante e innovador y traspasando el limite que marcan las dos horas de clase semanales.

El siguiente aspecto es el de liberar. En este sentido, se traspasa el trabajo de lo que es únicamente el ámbito escolar, a la vida en si de los alumnos. Mediante el proyecto "freepe" el alumno debe de elegir a una persona a la que ayudar a mejorar su salud. De ese modo, mediante el descubrimiento guiado el alumno se va a encontrar problemas, emociones, logros etc significativos que van a ayudar de verdad a su formación.

Por último, se habla de la emoción, importante para la adherencia de hábitos saludables. Los alumnos deben de sentirse importantes, y por eso , mediante el proyecto "quesepegue" son ellos los propios monitores. organizando actividades en los recreos para sus compañeros. De ese modo, todos aprenden y enseñan a la vez.

He de decir que me ha parecido muy interesante, y que me encantaría poner en practica cada uno de los proyectos mencionados ya que no dudo de la utilidad de ellos, además de ser mucho más atractivos tanto para los alumnos como para los profesores. No obstante, el principal impedimento que veo es la ley que se debe cumplir. El tiempo empleado a hacer este tipo de actividades es tiempo que no se emplea para dar los contenidos establecidos por ley. En ese sentido, veo una gran complicación difícil de subsanar en dos horas de clase a la semana.

¡Me apetece! : Carteles Pokemon GO!

EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE VERSUS ASIGNATURA: EL MODELO I+D+i EN EDUCACIÓN Isaac J. Pérez López

Lo primero de todo acerca de la lectura, es comentar lo interesante que me ha parecido y sobretodo, lo útil que puede llegar a ser tenerla en cuenta a partir de ahora en nuestro desarrollo como docente.

El autor empieza hablando sobre la asignatura de Educación Física y su concepción en nuestro país, y como por culpa de los estereotipos televisivos y mediáticos, muchas veces contrastados con malas practicas docentes por parte de algunos profesores en algunos colegios, existe una idea peyorativa social y de menosprecio sobre esta materia que para nada se corresponde con lo que realmente es.  Aunque en mi opinión, creo que esta cambiando y cada vez se valora más.

Lo importante de la lectura, es la distinción entre enseñar y aprender. Realmente, nuestro objetivo como docentes no es enseñar, si no que el alumnado aprenda. Para ello, será importante en primer lugar la experiencia.

A través de la experiencia, el alumno es capaz de construir un aprendizaje mucho más significativo, que recuerde para siempre, y es capaz de sentir interés por aprender. En ese sentido, el profesor debe de tener un papel de guía, ofrecer las herramientas y el apoyo necesario para que el alumno desarrolle sus propios conocimientos y aptitudes, siendo él el verdadero protagonista.

El autor distingue tres pilares clave para el desarrollo de esta metodología: Clases interesantes, divertidas y que requieran una implicación afectiva.

En primer lugar, despertando el interés y dando una utilidad a lo que se aprende, el alumnado se siente mas competente y motivado.

En segundo,en un clima divertido el alumno se siente más cómodo y con ganas de ir a clase.

Por último,  implicarse afectivamente en el trabajo supone la clave del éxito para crear experiencias reales y significativas.

A todo esto, hay que tener presente siempre que cada alumno es distinto y viene de un contexto extra académico diferente que también hay que tener presente.

Saca las palomitas! Escena subtitulada.

Luces , cámara y acción! Esta vez, usando una escena de la película "El Señor de los Anillos" hemos querido transmitir un mensaje importante para los jóvenes de hoy en día. Esperemos que sea de su gusto!

¡Que nos vamos de excursión! Hambre de mundo.

Nuestro proyecto va por buen camino, trabajando contenidos de las asignaturas de Educación Física y Biología. ¡Pero una cosa es hablar de ello, y otra cosa vivirlo! Y todos estamos de acuerdo que viviendolo, es la manera en la que más aprendemos.

¿A dónde nos vamos? Pues ni más ni menos que al Zoo de Madrid. Y os preguntaréis, ¿al zoo?¿Para qué?
¡Pues muy sencillo! A llevar a cabo una carrera de orientación en ese inmejorable escenario. Pero eso no será todo. Además deberán relacionar algunos animales que vean con el mundo Pokémon, distinguiendo aquellos vertebrados e invertebrados, así como su lugar de origen y su hábitat real, sin olvidar los ecosistemas en los que viven.
Por último, se tratará el posible peligro de extinción de cada especie observada.

En definitiva, la excursión consiste en llevar a la práctica los conocimientos adquiridos de manera teórica. Tanto de la asignatura de EF (carrera de orientación) como en Biología.
Por ejemplo, cuando en la baliza nº 2, deban llegar a la zona de los rinocerontes, los participantes deberán apuntar el Pokemon que se inspira en esa especie (Rhyno y Rhyhorn). A continuación, deberán describirlo anatomicamente, tendrán que asignar la especie a alguna categoría animal (mamífero, anfibio, pez, etc.) y, por último, deberán apuntar las zonas del planeta en las que habita, así como el ecosistema en el que vive.

No debemos olvidar tratar el tema de la conservación medioambiental (y el nefasto impacto que causa en la fauna y flora mundial), así como de las condiciones de vida de los animales de los zoos del mundo. De hecho, se llevará a cabo un debate sobre ambos aspectos en una reflexión grupal al final de la jornada, donde cada grupo aportará su opinión.

Pues eso, ¡a disfrutar aprendiendo!

Nombre con gancho y logo

Todo gran proyecto necesita de una cara visible, pegadiza y con tirón para que quede en la memoria de la gente. La nuestra , como no, formada por nuestro gran amigo Pikachu!

Comportándonos como Pokemons

A continuación describiremos una actividad para conocer las emociones del alumnado. Es muy importante conocer cómo está cada individuo en cada momento, para trabajar sobre sus emociones, entenderse a uno mismo, y también las de los demás.

La actividad será la siguiente: se llevará a cabo una actividad de orientación por todo el centro, donde tendrán que encontrar diez balizas. Se separarán en grupos de cinco componentes. Y aquí viene lo novedoso: al principio de la sesión, los alumnos deberán elegir un Pokemon en función de su estado anímico de manera secreta. Los personajes (junto con el sentimiento con el que se les asocia) serán los siguientes:

-Alegría: PIKACHU
-Tristeza: SNORLAX
-Miedo: PSYDUCK
-Asco: MUK
-Ira: CHARIZARD
-Amor: JINX

Lo importante es que durante la sesión, los alumnos expresen sus emociones libremente, que deben ser acordes a la elección realizada. Es decir, si ese día un estudiante se encuentra triste, deberá comportarse como tal, protagonizando el papel de Snorlax.

Al finalizar la actividad, se reunirán los componentes, y debatirán sobre el papel de cada uno. A su vez, se discutirá la forma en la que hay que tratar a cada persona dependiendo de su estado de ánimo, así como estrategias para anticiparse a las posibles reacciones emocionales.
Una vez finalizado el debate, cada alumno deberá justificar su elección.

Educación Física y nuevas tecnologías al ritmo de la música

Como ya decía Nietzsche por aquel entonces, "la vida sin música sería un error". 

Hoy nosotros lejos de errar, hemos cambiado el delantal de cocina por un pentagrama y unos acordes para, al son de un Ukelele, cantar a los cuatro vientos unas estrofas que fomentaran la Educación Física a través de nuestro proyecto Pokemon y las Tics.

En nuestro caso, hemos escogido la app "Timpic" y los versos que hemos compuesto han sido los siguientes:

PARA CONSEGUIR A MOLTRES, ZAPDOS O ARTICUNO
TENÉIS QUE ORGANIZAR UN EVENTO MUY CHULO
PARA HACER DEPORTE Y DIVERTIRNOS TODOS JUNTOS
DESCÁRGATE EL TIMPIK Y  PONTE A MOVER EL CULO

Comiendo por los ojos: El Vine.

Rutina “El Folio Giratorio” modificada. Intentando mejorar con la ayuda de los compañeros.

La siguiente actividad además de suponer una rutina de pensamiento que nos haga exprimirnos el cerebro, permite servir de ayuda a nuestros compañeros.

La dinámica del folio giratorio como tal , consiste en ir pasando una hoja de papel en la que cada uno aporta alguna idea nueva sobre algún tema en concreto. En nuestro caso, se ha modificado para que en vez de un folio hubiesen tres y asi poder participar todos a la vez aportando nuevas ideas.

Las nuevas ideas consistían en mejorar o ampliar alguno de los proyectos que estamos realizando por grupos en clase, de tal modo que, además de servirnos a nosotros para pensar , pueda servir a nuestros compañeros para mejorar sus proyectos.

En nuestro caso, nos ha tocado el grupo: "Juego de Tronos".

Las preguntas que hemos contestado cada uno de nosotros aportando nuevas ideas y sus respectivas respuestas  han sido las siguientes:

¿Como podríamos mejorar la actividad de causar deseo?

¿Como podríamos mejorar la actividad de inteligencias múltiples?

¿Si fuésemos el profesor de otra materia implicada en el proyecto que podríamos introducir?

Rutina de pensamiento: veo, pienso, me pregunto

Pensar... Eso si que es un buen ejercicio!

Y como expertos en deporte, que mejor que poner a sudar las neuronas de nuestros alumnos. Para ello, la dinámica que hemos realizado hoy en clase de veo, pienso , me pregunto.

Esta dinámica consiste en observar en grupo un vídeo, imagen o situación para posteriormente y de forma individual responder a: ¿que he visto? ¿que pienso sobre ello? ¿y que pregunta me hago?.

Finalmente, poniendo todos nuestras respuestas en común podemos ver la infinidad de puntos de vista y opiniones que existen en un aula sobre un mismo tema, todo igual de cierto e igual de valido.

En nuestro caso, hemos visto un vídeo titulado "Cortometraje Naturales".

Mis respuestas a las preguntas enunciadas anteriormente han sido las siguientes:

¿Que he visto?

Al comienzo, un reflejo de lo las nuevas tecnologías son en el mundo actual para nosotros. Una distracción de lo que ocurre a nuestro alrededor. Nos absorben y nos apartan de la gente que tenemos al lado en ese momento.

Por otra parte, veo la recompensa y alegría por la profesión de un antiguo docente al ver que sus alumnos han llegado a ser lo que querían y se acuerdan de el. Alguien a quien le apasionaba su trabajo. Eso no se olvida a pesar de estar enfermo.

¿Que pienso sobre ello?

Que el trabajo bien hecho tiene recompensa. Que un alumno te recuerde como el profesor que te hizo ser quien eres es lo máximo que puedes alcanzar en esta profesión.

¿Que pregunta me hago?

¿como quiero que me recuerden?

Sin duda alguna, un ejercicio genial para nuestras mentes que nos hace reflexionar.

Juego Ladrones de Pokemon

A continuación se describirá la actividad del Team Rocket:

Utilizando los grupos formados en la primera actividad del proyecto, que eran tres, se formarán 6 grupos (dos por cada grupo formado en la clase anterior, es decir, dos equipos de agua, dos de planta y dos de fuego).

Se dispondrán seis zonas distribuidas a lo largo del espacio, dos para los dos equipos de agua, dos para los de fuego y dos para los de planta. Cada equipo, en su zona, tendrá cierto material (ladrillos, setas, etc. de diferentes colores) que representarán Pokemon de cada tipo. El resto de equipos tendrán que robar los objetos de los diferentes equipos. En este orden: los de fuego a los de planta, los de agua a los de fuego y los de planta a los de agua.
Gana el juego el equipo que más Pokemon tenga en su zona al finalizar.

¡La lucha entre equipos empieza!

Pero esto no era todo, habrá una norma más: cada equipo dispondrá de dos petos. Las personas que lleven el peto puesto, no podrán ser pillados. Esta distribución, formará parte de la estrategia posteriormente mencionada.

Las inteligencias múltiples que se utilizarían, serían las siguientes:
-Matemática: Antes de comenzar el juego, el equipo tendrá que consensuar una estrategia para llevar a cabo durante la actividad (cuánta gente pilla, a quién, material a robar, zonas calientes, etc.)

–Musical: Antes de la realización de la actividad, dispondrán de 5 minutos para componer un breve himno de equipo (agua, fuego y planta), que será oficial para el resto del proyecto.  Éste, será representado como motivación previa a la prueba.

-Lingüística: En el caso de que una vez robado un Pokemon, un jugador de otro equipo te pille, habrá una opción de no tener que entregar el objeto. Será de este modo: el jugador pillado, tendrá que contar un chiste al contrincante, y si éste se ríe, continuará en posesión del Pokemon. En el caso de que no se riese, el Pokemon volvería a la zona defensiva.

¡El Team Rocket ataca de nuevo!

Definición de los contenidos del Proyecto. Azar, sal y azúcar.

En primer lugar, destacar que el proyecto lo desarrollaremos en el curso de 1º de ESO. Dicho proyecto, abarcará contenidos de las asignaturas de Educación Física y Biología.

A continuación se detallarán los contenidos a desarrollar en la asignatura de Biología:
-Bloque 2. La Tierra en el universo:
5. Los minerales y las rocas: sus propiedades, características y utilidades.

-Bloque 3. La biodiversidad en el planeta Tierra
5. Reinos de los Seres Vivos.
Características anatómicas y fisiológicas.
– Vertebrados: Peces, Anfibios, Reptiles, Aves y Mamíferos.
Características anatómicas y fisiológicas.
– Plantas: Musgos, helechos, gimnospermas y angiospermas.
Características principales, nutrición, relación y reproducción.

-Bloque 6. Los ecosistemas
1. Ecosistema: identificación de sus componentes.
3. Ecosistemas acuáticos.
4. Ecosistemas terrestres.

Por otro lado, en la asignatura de Educación Física, trabajaremos los siguientes contenidos:

-Bloque 4. Actividades en medio no estable:
– El senderismo como actividad físico deportivas en medio no estable. Características de las zonas de actividad y su repercusión en las técnicas que hay que emplear para garantizar
la seguridad. Posibilidades del entorno natural próximo para la realización de actividades
físico deportivas.
– Equipamiento básico para la realización de actividades de senderismo en función de la
duración y de las condiciones de las mismas.
– La meteorología como factor que hay que tener en cuenta para preparar o realizar una
actividad de senderismo.
– Influencia de las actividades físico deportivas en la degradación del entorno natural
próximo. Conductas destinadas al cuidado del entorno que se utiliza.

La Contrarreloj. Generar ocasión y deseo.

Al observar durante el transcurso de los recreos el gran interés que muestran los alumnos por el juego de Pokemon GO, se decide coger esta temática para desarrollar nuestro proyecto. En este post, se desarrollará nuestra idea para generar la ocasión idónea para introducir el tema, así como crear el deseo por el proyecto.

El primer día del curso, en la clase de educación física, los alumnos entrarán en el polideportivo, donde estarán colocados tres objetos: una caja de cerillas, una pistola de agua y una planta.

Los alumnos tendrán que realizar tres grupos de igual número, repartidos en cada objeto. En cada objeto estará escrita una pista, con una ubicación a la que cada grupo tendrá que llegar. Cuando lleguen a la ubicación, encontrarán una caja, que tendrán que llevar de vuelta a clase (estará escrito que esa caja no se abra hasta llegar a clase).

Cuando vuelvan, encontrarán al profesor con una bata (caracterizando al profesor Oak). Posteriormente abrirán la caja, y encontrarán el Pokemon que identifica al grupo.

A partir de ese momento, el profesor presentará el mundo Pokemon en el que se adentran.

¡La aventura empieza!